En la primera sessió dedica a aquesta fase ens han presentat tres pel·lícules que inclouen les fases de la programació. Aquestes són:
- PRISON BREAK:
- THE KARATE KID
- LA TRAMPA:
lunes, 11 de abril de 2016
Exemples audiovisuals
Un cop superades les fases més importants del procés de programació, aquesta setmana estem treballant les dues fases que són complementàries a les anteriors i ens serviran per finalitzar la unitat didàctica.
En la primera sessió dedica a aquesta fase ens han presentat tres pel·lícules que inclouen les fases de la programació. Aquestes són:
En la primera sessió dedica a aquesta fase ens han presentat tres pel·lícules que inclouen les fases de la programació. Aquestes són:
martes, 5 de abril de 2016
Càpsules formatives
Les càpsules formatives són recursos visuals on el professor explica d'una manera senzilla i concisa els diferents continguts d'una programació.
Càpsula formativa 1: Premisses bàsiques per programar
Càpsula formativa 2: Fases del procés de programació
Càpsula formativa 3: El diagnòstic inicial
Càpsula formativa 4: Objectius didàctics
Càpsula formativa 5: Continguts i activitats d'ensenyament-aprenentatge
Càpsula formativa 6: Avaluació
Càpsula formativa 7: Temporalització
Càpsula 8: Estratègies didàctiques
Càpsula formativa 1: Premisses bàsiques per programar
Càpsula formativa 2: Fases del procés de programació
Càpsula formativa 3: El diagnòstic inicial
Càpsula formativa 4: Objectius didàctics
Càpsula formativa 5: Continguts i activitats d'ensenyament-aprenentatge
Càpsula formativa 6: Avaluació
Càpsula formativa 7: Temporalització
Càpsula 8: Estratègies didàctiques
Exemples de valoracions objectives
Les valoracions no s'haurien de fer a l'atzar, sinó que darrere haurien d'haver criteris establerts anticipadament que ens ajudessin en el procés d'avaluació.
Tota programació hauria de tenir una avaluació física, fisiològica, antropomètrica, psicològica, social, etc... Si tinguéssim tots aquests paràmetres operatius i poder fer un bon ús d'ells seria molt més fàcil avaluar.
Us deixem els dos últims enllaços on s'exemplifica allò que hem parlat anteriorment i un catàleg amb material per fer valoracions objectives al 100%.
Estudi sobre les diferències entre Pele, Maradona, Messi y Neymar
Catàleg per fer valoracions objectives
Tota programació hauria de tenir una avaluació física, fisiològica, antropomètrica, psicològica, social, etc... Si tinguéssim tots aquests paràmetres operatius i poder fer un bon ús d'ells seria molt més fàcil avaluar.
Us deixem els dos últims enllaços on s'exemplifica allò que hem parlat anteriorment i un catàleg amb material per fer valoracions objectives al 100%.
Estudi sobre les diferències entre Pele, Maradona, Messi y Neymar
Catàleg per fer valoracions objectives
Twitter al blog
A continuació, us deixem els diferents tweets que hem fet sobre l'avaluació.
L'avaluació intenta comprovar si s'han assolit els objectius o no.
1. Tweet
És un test que ens avalua i ens diu si som persones actives o no.
2. Tweet
Aquest test ens avalua els nostres hàbits alimentaris i ens diu si els hem
de canviar o no.
http://pafes.cat/pafes-interactiu/test-dieta/
3. Tweet
Trobem un exemple d'autoavaluació per conèixer el nostre nivell de padel.
Aquest és un exemple per fer exercici físic i autoavaluar-nos i motivar-nos
per fer-ne.
Exemples de criteris d'avaluació
Durant aquesta setmana hem estat treballant la cinquena fase del procés de programació, i més profundament els criteris d'avaluació. Juntament amb la fase d'objectius, l'avaluació completa de les dues fases més importants d'una programació.
Primerament, us deixarem uns enllaços de documents que us poden ser útils per aclarir els dubtes sobre aquesta fase i que estan relacionats amb l'activitat física i l'esport.
- El primer extret de la Revista APUNTS on es troben diversos exemples pràctics en els diferents àmbits de l'educació física.
Exemples pràctics - Un manual de Neus Sanmartí (200) titulat Avaluar per aprendre
Avaluació per millorar els aprenentatges de l'alumnat en el marc del currículum per competències - Vam descobrir les escales descriptives o, actualment anomenades rúbriques, que són els instruments més funcionals que existeixen. Extret de monogràfic de la Revista Apunts.
- D'altra banda, fiquem un contra exemple d'un instrument que NO és útil per avaluar l'alumnat en l'asignatura d'Educació Física. Els criteris no són els adequats per ficar una nota objectiva ja que hi ha una clara dificultat per poder quantificar si el nen/a l'ha complert.
Consells per dissenyar un TLE
Aquí us deixem uns consells per dissenyar un TLE i allotjar les fases del procés d'una programació dins d'un entorn virtual d'aprenentatge.
lunes, 4 de abril de 2016
Tweets de la setmana
Anem avançant en el procés de programació i arriben les fases amb més recursos i continguts, les que necessitem de material extern i de la nostra creativitat per crear-la.
Us mostrem els tweets que vàrem realitzar durant aquella setmana i dels quals hem obtingut molta informació al respecte per a la fase de continguts i activitats de l'ensenyament.
- Perquè no fem de les nostres classes de AFiE una ensenyança pel futur? No saps cóm? T'ajudem!
Marc Nacional AF i Esport
- Continguts de la Activitat Física que ens ajuden a aconseguir els objectius. Foto extreta del document Marco Nacional de la Actividad Física y el Deporte en Edad Escolar.
- Com ensenyar l'Educació Física? Aquí tens un llibre que et pot ajudar i que és imprescindible per qualsevol educador.
Eina bàsica
La presentació següent ens mostra un boníssim recull del què és la programació, de com fer-la i de quins passos s'han de seguir per arribar a la meta marcada.
Hem vist que ens pot ser una eina útil per fer servir en la programació de les nostres UD, per això la fiquem dins d'aquest apartat.
La manera de trobar-la va ser per un tweet del profesor Carles González.
Tweets a la deriva
No podemos parar el reloj, pero sí podemos gestionar sus horas para conseguir nuestros sueños. MV Sport
Un cop completada aquesta fase i treballada a classe, els tweets sobre l'asignatura es van basar en trobar objectius d'altres empreses i/o entitats en les quals es pogués veure uns objectius específics i ben treballats. Tot seguit, us mostrem els que nosaltres vam trobar.
- 8/10 empreses reconeixen important la gestió per assolir els seus objectius. Font informació ESADE
http://www.esade.edu/web/cat/about-esade/today/news/viewelement/317609/1/vuit-de-cada-deu-empreses-espanyoles-reconeixen-la-importancia-de-la-gestio-de-la-marca-per-assolir-els-seus-objectius#.VufO-1xiYlE.twitter
- Importància dels objectius empresarials. Via Diana Botello.
https://prezi.com/safaf4ahkukq/importancia-de-los-objetivos-empresariales/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
- Gestionar el temps és possible. Un article interessant en aquesta web.
http://mvpsport.es/blog/gestionar-el-tiempo-es-posible/
- Tipus d'objectius didàctics referits en la UD, com fer-los i com classificar-los. Via Ferran Oltra
http://mestreacasa.gva.es/c/document_library/get_file?folderId=500005276098&name=DLFE-272674.pdf
- L'objectiu de la educació: Ensenya a pescar i alimentaràs pel reste de la teva vida. Via Noam Chomsky.
Recull de Tweets!
El profesor debe plantearse objetivos que impliquen más al alumno. Dr. Tourón Figueroa
Fa unes setmanes vam començar amb la primera fase del procés de programació i per aquest motiu volem fer un recull de tots els tweets escrits per nosaltres i que van relacionats amb aquesta part.
- Us mostrem un clar exemple d'un mal diagnòstic inicial. Fora prejudicis.
Fa unes setmanes vam començar amb la primera fase del procés de programació i per aquest motiu volem fer un recull de tots els tweets escrits per nosaltres i que van relacionats amb aquesta part.
- Us mostrem un clar exemple d'un mal diagnòstic inicial. Fora prejudicis.
- La moraleja del tornillo: no marca la diferència el que canvies sinó saber que has de canviar per assolir l'objectiu.
- Treballant super size me! La base d'una bona programació és fer un bon diagnòstic inicial.
Recull de Tweets!
Tot seguit us deixem els tweets que vam compartir en el nostre Twiter oficial del Café Programado i que tenen a veure amb aquesta part de l'asignatura: Programar l'ensenyament.
- L'ensenyament esportiu crea una base educativa per la teva vida quotidiana. Aquí un vídeo que ho exemplifica.
- L'ensenyament esportiu crea una base educativa per la teva vida quotidiana. Aquí un vídeo que ho exemplifica.
- Vam voler ficar un exemple de programació basant-nos en una escena de Top Chef però ens ho van treure de Youtube per copyright ja que el vam retocar una mica. Tot i així, l'enllaç, per si de cas.
- Sortides professionals on és necessari programar: Revista Apunts, vol 2, núm 80. (2005).
El primer pas per arribar a l'èxit és programar. Crea la teva pel·lícula mental. Porta-la al futur: tens tot el que vols i més.
Recursos audiovisuals
En aquesta fase del procés de programació s'han de redactar els continguts que inclourem en les nostres unitats didàctiques.
Un exemple de com redactar-los és el Pla de l'Esport en Edat Escolar a la ciutat de Barcelona. El document no és pot trobar en Internet però si que hi ha una pàgina web que serveix per fer una petita introducció de lo que es tracta.
http://www.comptafinsatres.com/ca/recursos_plaesport.html
Un altre element interactiu i una eina molt potent per desenvolupar els continguts de les UD en les nostres programacions són els mapes conceptuals que permeten tenir una visió general d'una idea per poder recrear-la amb més detall posteriorment.
Us deixem dos enllaços que poden ser interessants:
http://content.bibliotecaescolardigital.es/activos/url/bidig_0158_0215.pdf
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/mapasaf/
Un exemple de com redactar-los és el Pla de l'Esport en Edat Escolar a la ciutat de Barcelona. El document no és pot trobar en Internet però si que hi ha una pàgina web que serveix per fer una petita introducció de lo que es tracta.
http://www.comptafinsatres.com/ca/recursos_plaesport.html
Un altre element interactiu i una eina molt potent per desenvolupar els continguts de les UD en les nostres programacions són els mapes conceptuals que permeten tenir una visió general d'una idea per poder recrear-la amb més detall posteriorment.
Us deixem dos enllaços que poden ser interessants:
http://content.bibliotecaescolardigital.es/activos/url/bidig_0158_0215.pdf
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/mapasaf/
Totes les fases
El procés de programació té un caràcter cíclic d'un seguit de passos a seguir, primer de tot hi ha un diagnòstic de la realitat (Què faig?) on es plantegen uns objectius/continguts/activitats per aconseguir una execució, i finalment, una avaluació del procés.
Farem un breu anàlisi de les 7 fases del procés de programació:
1. DIAGNÒSTIC INICIAL: Consisteix en recuperar la màxima informació possible per dur a terme correctament el procés d'aprenentatge. Servir per fer una avaluació inicial, un anàlisi de la realitat per investigar la problemàtica i la detecció de necessitats de l'individu o equip.
2. OBJECTIUS DIDÀCTICS: La bibliografia ens dona molta quantitat de conceptes, uns de més genèrics i altres de més específics. Com a objectius entenem: metes, objectius generals, específics, didàctics, operatius, directrius i/o finalitats. Nosaltres farem servir el concepte de objectius didàctics ja que estan referits a l'ensenyament.
3. CONTINGUTS: Hi han de tres tipus; de caire més teòric, de caire pràctic que té la relació amb el que es realitza al terreny de joc i actitudinals relacionats amb comportaments, valors i principis.
4. ACTIVITATS D'ENSENYAMENT - APRENENTATGE: Seran les activitats que farciran les diferents sessions i complementaran els continguts.
5. ACTIVITATS I CRITERIS D'AVALUACIÓ: Tenen diferents nomenclatures segons els autors com, per exemple: indicadors, activitats i/o moments d'avaluació, control procés i/o de resultat i instruments. En les programacions per poder avaluar-les haurem de marcar uns criteris que ens permetran vivenciar i demostrar els objectius que s'han marcat.
6. TEMPORALITZACIÓ: Ubicar en el temps les diferents sessions un cop completades les anteriors fases per assegurar que es compleixin.
7. ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES: Són la metodologia, estils d'ensenyament, organització i gestió sessió, interacció entre aprenent i ensenyant i la comunicació d'allò que volem ensenyar.
Farem un breu anàlisi de les 7 fases del procés de programació:
1. DIAGNÒSTIC INICIAL: Consisteix en recuperar la màxima informació possible per dur a terme correctament el procés d'aprenentatge. Servir per fer una avaluació inicial, un anàlisi de la realitat per investigar la problemàtica i la detecció de necessitats de l'individu o equip.
2. OBJECTIUS DIDÀCTICS: La bibliografia ens dona molta quantitat de conceptes, uns de més genèrics i altres de més específics. Com a objectius entenem: metes, objectius generals, específics, didàctics, operatius, directrius i/o finalitats. Nosaltres farem servir el concepte de objectius didàctics ja que estan referits a l'ensenyament.
3. CONTINGUTS: Hi han de tres tipus; de caire més teòric, de caire pràctic que té la relació amb el que es realitza al terreny de joc i actitudinals relacionats amb comportaments, valors i principis.
4. ACTIVITATS D'ENSENYAMENT - APRENENTATGE: Seran les activitats que farciran les diferents sessions i complementaran els continguts.
5. ACTIVITATS I CRITERIS D'AVALUACIÓ: Tenen diferents nomenclatures segons els autors com, per exemple: indicadors, activitats i/o moments d'avaluació, control procés i/o de resultat i instruments. En les programacions per poder avaluar-les haurem de marcar uns criteris que ens permetran vivenciar i demostrar els objectius que s'han marcat.
6. TEMPORALITZACIÓ: Ubicar en el temps les diferents sessions un cop completades les anteriors fases per assegurar que es compleixin.
7. ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES: Són la metodologia, estils d'ensenyament, organització i gestió sessió, interacció entre aprenent i ensenyant i la comunicació d'allò que volem ensenyar.
viernes, 1 de abril de 2016
Recursos lingüístics
Per donar finalitzada la búsqueda d'informació i completar la fase dels objectius didàctics de la programació, us anotem un últim recurs que ens serà útil en la redacció d'aquests objectius.
Moltes vegades no li donem molta importància en redactar els objectius i posem cosses que ens semblen coherents però sense arribar a parar-nos uns quants minuts i trobar un objectiu específic i detallat que exemplifiqui la nostra raó del treball.
Per aquest motiu, una de les pràctiques de programació vam estar tota una sessió fent un anàlisi d'objectius d'altres UD i trobant els errors que hi podien haver-hi.
Alguns consells que ens serviran per més endavant els compartim en el nostre blog.
Verbs d'acció per categories taxonòmiques i un llistat de verbs.
Moltes vegades no li donem molta importància en redactar els objectius i posem cosses que ens semblen coherents però sense arribar a parar-nos uns quants minuts i trobar un objectiu específic i detallat que exemplifiqui la nostra raó del treball.
Per aquest motiu, una de les pràctiques de programació vam estar tota una sessió fent un anàlisi d'objectius d'altres UD i trobant els errors que hi podien haver-hi.
Alguns consells que ens serviran per més endavant els compartim en el nostre blog.
Verbs d'acció per categories taxonòmiques i un llistat de verbs.
Recursos audiovisuals
Tot seguit us deixem tres enllaços on es mostren tres vídeos que tracten el tema de la formulació d'objectius.
El primer d'ells és d'en Xesco Espar, professor de l'INEFC Barcelona de l'assignatura de Teoria i pràctica del Joc Motor, que ens explica quina és la importància de marcar-se uns objectius personals per a la vida.
El segon és un vídeo molt curt on s'explica les 5 característiques que ha de complir un objectiu per tal de que es dugui a terme. Totes aquestes són generals però el vídeo es centra en l'activitat física i l'esport.
I l'últim d'ells, és de Mertxe Pasamontes que es dedica a la psicologia i al coaching, on ens mostra la manera de com formular un objectiu per maximitzar les possibilitats d'aconseguir-ho.
Esperem que us agradi!!
El primer d'ells és d'en Xesco Espar, professor de l'INEFC Barcelona de l'assignatura de Teoria i pràctica del Joc Motor, que ens explica quina és la importància de marcar-se uns objectius personals per a la vida.
El segon és un vídeo molt curt on s'explica les 5 característiques que ha de complir un objectiu per tal de que es dugui a terme. Totes aquestes són generals però el vídeo es centra en l'activitat física i l'esport.
I l'últim d'ells, és de Mertxe Pasamontes que es dedica a la psicologia i al coaching, on ens mostra la manera de com formular un objectiu per maximitzar les possibilitats d'aconseguir-ho.
Esperem que us agradi!!
Article interessant sobre objectius
Carmelo Basoredo Ledo, és doctor en Psicologia de la Educació per la Universitat de Deusto, és responsable de l'àrea de Formació en el Servei de Recursos Humans de la Direcció de Funció Pública del Govern Basc.
És autor de dos llibres i d'una dotzena d'articles sobre temes relacionats amb la competència professional i l'aprenentatge.
Un article que és essencial per a formular objectius de la nostra unitat didàctica és el següent: ¿Cómo formular objetivos para el aprendizaje y el desarrollo de competencias?
En aquesta pàgina web podeu trobar el llibre sencer.
Esperem que us sigui útil!
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10860
És autor de dos llibres i d'una dotzena d'articles sobre temes relacionats amb la competència professional i l'aprenentatge.
Un article que és essencial per a formular objectius de la nostra unitat didàctica és el següent: ¿Cómo formular objetivos para el aprendizaje y el desarrollo de competencias?
En aquesta pàgina web podeu trobar el llibre sencer.
Esperem que us sigui útil!
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10860
Suscribirse a:
Entradas (Atom)